精诚团结，认真研究，寻求教学新策略

  —— 高一历史备课组

时间飞逝，转眼开学己的一个多月，学校组织的高一第一次月考成绩已出来，为了更好分析本次月考得失，指导今后教育教学活动，我们在2022年4月19日早上召开高一历史学科备课组会议，对试卷命制，学生答题得失，今后教学重点的方面进行认真细致地总结分析。

一.命题老师巩海东老师对试题命制思路进行汇报并结合考试成绩分析命制效果。

1.从年级均分，及格率，优秀率来看，试题难易适中，符合高一学生学情。

2.命题依据：

依据《高中历史课程标准》要求命制

依据合格性考试（学考水平）要求，同时兼顾等级考试要求命制。

依据高一学情命制。

依据学校要求：“三个有所体现”命制。

3.命题立意。知识、能力、素养相结合，体现立德树人、家国情怀。根据本校本阶段学情教情，命题难易度立足服务学考与服务高考相结合，既兼顾只参加合格性考试的学生，又兼顾参加历史等级考试的学生，寻求两者的平衡。

二、科任老师就自己修改的大题分析学生答题情况。

（一）25题（黄华语主任负责）：本题主要考察古代文明特点成因及中国文明源远流长的原因。25题主要考查学生的核心素养和家国情怀。从试题命制情况看，学生具备知识储备和有一定的家国情怀就可以作答学生，但学生对文明分布的特点成因得分率不高。学生答题主要停留请在对材料的概况上，对于分析生产力水平低下，属于理性思维能力方面的得分率不高。在分析中国文明源远

流长问题分析方面，基本上只能从儒家文化的角度去分析，但是能综合从政治，经济文化方面，综合分析的学生不多。

（二）26题（巩海东主任负责）：考察概况及原因，学生存在的问题首先是审题不细致认真，出现漏答第一问的现象，有部分学生时空定位不准确，知识错乱较明显，知识漏洞多。其次，学生概括理解能力比较差。对材料知识概括不全面不到位，对材料的理解不准确。

（三）第27题（郝涛老师负责）：考察新航路开辟的背景和条件，学生存在的主要问题是：第一，是仅能从材料中概括相关知识，材料无补充的就无法分析出来，照抄照搬材料，不加工，不概括，不升华。第二，时空观掌握不到位：角度分析不全。第三，答题不够规范，答题不分点；第四，唯物史观运用不到位。

（四）第28题（陆美庆老师负责）：28题属开放性试题，主要要求“围绕人与机器”提炼观点，限定条件使用世界近现代史知识来论证。大部分学生答题优点：第一，答题规范，基本上能按老师课堂教学要求落实三步：清晰表述观点；阐述论据；总结升华。第二，能根据论点寻找论据阐述事实，进行论证，第三，结论能升华，能回扣观论点。不足之处是：第一，论据不够充分，有些同学就一个论据分析太多，无法获得更多分数；第二，部分学生答题规范仍存在问题；第三，审题不够细致，论点提炼不注意按题目“围绕人与机器”要求作答，没注意题目的限定条件。第四，时空定位不准确，部分知识定位错误。

三、今后试卷命制及教育教学策略：

   根据学生月考反映出来的问题，结合本学期合格性备考及课时少任务重的实际，后阶段要做好以下工作。

（一）今后试题命制的思考。会上，各科任老师对本次月考试题谈自己看法并提相关建议，进一步统一今后试题命题方向，并形成共识。

1.命题立意：继续坚持从知识立意到综合立意的转变

2.把握好命题的“核心关键点”。

确立命题的核心关键点如何确立？

第一，紧抓课标不放松。一方面明确课标层次要求：明确1到2等级属于合格性考试要求，3到4等级属于高考等级考试要求。另一方面明确课标在各章节的知识点，能力点，素养点的具体要求。

第二，紧抓高考历史评价体系不放松。明确各知识点的设置，高考评价体系对这一知识点设置的目的是什么？要达到什么目标？要发挥什么高考评价功能等。

（二）今后课堂教育教学思路。

第一，在保证进度的同时，保证教学质量，按照课标要求落实教学目标和素养要求。

第二，针对学生历史学习时间少练习量少任务重的实际，教师要在讲授新课过程中加大对答题规范，解题方法的指导。

第三，赶进度的同时要提升学生参与课堂的活跃度，发挥学生应有的主人翁作用。

第四，继续实践和探讨新课程下课堂教学新模式。

     本次备课组会议，大家一如既往地用认真，踏实的态度，积极讨论问题，积极交流教育教学经验，积极为今后本组的教育教学出谋划策，是一次有计划有内容有灵魂有方向会议。