有教有评，教“评”相长——历史教研组教研活动

 为做好考后反思工作，明确历史教研组下阶段工作改进方向，提升“三新”背景下历史教研组教育教学工作质量，我校历史教研组于6月3日上午在科技楼502室开展教研活动。此次活动共分为高一高二历史组5月月考质量分析、评课两个环节。

  来自高一和高二两位备课组长罗艳琴老师和陆美庆老师首先对5月的“贵百河”联考作了质量分析。两位老师皆详细分析了各项数据，并对今后教学改进提出对策。罗艳琴老师认为，就此次联考来看，新教材中的信息占有重要地位，因此高一历史组在今后的教学中应进一步深入研究新教材的新知识、新理论及叙述逻辑，除此之外，还需对高一学生的答题技巧进行规范性训练。陆美庆老师则强调高二历史组今后应在基础上下功夫，加强学生基础知识的阅读、背诵和默写。

图为：罗艳琴老师作月考质量分析

图为：陆美庆老师作月考质量分析

  接着，教研组针对罗宏延和吴晓莉两位老师的公开课展开集体评课。罗宏延老师的研究课以教材作为基础进行延伸，研究比较了英法美俄在资产阶级革命或改革中的土地政策。全课以三个问题作为线索，重在学生的自主思考和发言，体现了学生的主体地位。吴晓莉老师的公开课则探讨了二战后社会主义国家的发展与变化，学生积极参与课堂讨论发言，课堂氛围较好。

  根据两位老师课堂的不同风格特点，各位老师给出了精到的点评。李军老师提出，一节课必定要明确的一点便是：这节课是为了让学生形成什么认识？罗艳琴老师认为，罗宏延老师的研究课以专题式的研究，带领学生展开了开放性的探索。何军刚老师认为两节课的设计都基于生本，给学生展示的机会，同时抓住课堂的生成，同时他作为经验丰富的教师，敏锐地察觉到吴晓莉老师授课过程中表述的细微之处，强调逻辑严谨性的重要意义。向健老师同样对罗宏延老师教学设计中某一表述做出细致的纠正，且提出授课过程中，应向学生展示历史的连续性和内在联系，更有利于学生从宏观上把握微观变化。赵义华老师认为，两节课落实课标，突破难点，在此基础上应该加强对教材的把握与授课内容的取舍。陆美庆老师提出，两节课问题设计清晰，且都体现了生本内涵，但两者在生本课堂中仍有所不足——学生展示方式较为单一，除了口头展示，也需要文本的展示。

图为：罗宏延老师研究课

图为：吴晓莉老师公开课

  教研组会结束后，无论是被评课的教师，抑或是参与评课的教师，都收获了许多对教学有益的新感悟。教研组一次次听评课活动，都帮助诸位教师尤其是青年教师反思自己的不足、改进自己的教学方式，使他们更上一层楼！

图片/吴晓莉、陆美庆

文字/吴晓莉

审核/廖丽娜

2024年6月5日